Voici une séance complète, les différents exercices possibles et la façon dont la suite serait choisie. On vous apprend d’abord quelque chose. Ensuite, on vous aide à le retrouver et à le réutiliser.
Présentation illustrée, pas une application fonctionnelle. Les réponses sont prédéfinies : les volets de corrigé se déplient, mais il n’y a rien à saisir et aucune évaluation réelle.
01
PARTIR DE ZÉRO
Une séance, du début à la fin
SITUATION : AU CAFÉ
Commander une boisson et la prendre à emporter.
Un seul objectif. Quelques expressions. D’abord avec un modèle, puis sans les choix sous les yeux.
1
AVANT TOUTE QUESTION
On vous montre et on vous explique.
Découverte
UN PETIT DIALOGUE, AVEC SON SENS
Vous
Un café con leche, por favor.
Un café au lait, s’il vous plaît.
Au comptoir
¿Para aquí o para llevar?
Sur place ou à emporter ?
Vous
Para llevar, por favor.
À emporter, s’il vous plaît.
LES ÉLÉMENTS QU’ON VA RÉUTILISER
un café
un café
un té
un thé
con leche
avec du lait
sin leche
sans lait
por favor
s’il vous plaît
para llevar
à emporter
Le français aide pour café. En revanche, con et sin sont à apprendre. La question du comptoir est expliquée pour pouvoir la reconnaître, sans devoir la produire.
Ce n’est pas un test-surprise. Les mots demandés ensuite ont été présentés. Un modèle de prononciation pourrait être écouté dans l’application, sans jamais imposer le microphone.
2
COMPRENDRE AVEC DES CHOIX
Repérer la bonne expression.
Choix multiple
LA CONSIGNE
Vous voulez un café avec du lait. Quelle proposition correspond ?
Un café con leche.
Un café sin leche.Choix illustré de l’apprenant
Un té.
Voir la réponse et le retour
RÉPONSE A
Un café con leche.
Vous avez choisi sin, qui signifie « sans ». La boisson serait donc sans lait. Ici, il faut con, « avec ».
La suite après cette confusion
On remet con = avec et sin = sans côte à côte, puis on propose une autre boisson. Pas une baisse automatique de tout votre niveau.
Ce que cela montre : reconnaître un sens. Ce n’est pas encore être capable de retrouver la phrase sans aide.
3
CONSTRUIRE AVEC UN APPUI
Remettre les morceaux dans l’ordre.
Phrase à reconstruire
Reconstituez « Un café au lait, s’il vous plaît. »
MORCEAUX PROPOSÉS
por favor.con leche,Un café
Dans l’application, vous déplaceriez ou sélectionneriez ces morceaux. Ici, ils sont simplement illustrés.
Voir la réponse et le retour
Un café con leche, por favor.
La boisson, la précision, puis la formule de politesse. Le sens et l’ordre sont corrects.
Ce qui change ensuite
On retire la banque de mots. Réussir à ranger des morceaux ne prouve pas encore qu’on saurait les retrouver seul.
4
RETIRER UNE PARTIE DE L’AIDE
Retrouver un mot au lieu de le reconnaître.
Phrase à compléter
Cette fois, vous voulez un thé. Complétez sans liste de réponses.
Un …, por favor.
RÉPONSE ILLUSTRÉE
té
Voir la réponse et le retour
Un té, por favor.
C’est le bon mot. En espagnol, le thé s’écrit té, sans le h français et avec un accent.
On a cette fois une petite preuve de rappel : le mot n’était pas dans des options à choisir.
5
SANS MODÈLE SOUS LES YEUX
Retrouver une expression complète.
Production courte
Écrivez « À emporter, s’il vous plaît. »
UNE ERREUR POSSIBLE
Por llevar, por favor.
Une option « Je ne sais pas » donnerait un indice, puis le modèle si nécessaire.
Voir la correction et la nouvelle tentative
Para llevar, por favor.
La formule à retenir est para llevar. On la travaille comme un ensemble ; on ne vous impose pas toutes les différences entre por et para dès cette première séance.
Puis on vous laisse réessayer autrement
« Vous partez avec votre boisson. Que précisez-vous ? » → Para llevar.
6
COMBINER CE QU’ON VIENT D’APPRENDRE
Changer la commande, pas seulement la répéter.
Réemploi
Commandez poliment un thé sans lait, à emporter. Cette fois, ni traduction espagnole ni banque de mots.
La boisson : un théLa précision : sans laitPour où : à emporter
Voir une réponse et ce qu’on vérifierait
Un té sin leche, para llevar, por favor.
Le type de boisson a changé et vous avez utilisé sin plutôt que con. Les trois intentions sont présentes.
Deux phrases fonctionneraient aussi : Un té sin leche, por favor. Para llevar. L’objectif n’est pas de reproduire une chaîne de caractères unique.
7
TENIR COMPTE DE LA RÉPONSE DE L’AUTRE
Répondre à une relance.
Mini-dialogue écrit
Votre boisson est déjà commandée. Vous voulez partir avec. Que répondez-vous à cette question ?
AU COMPTOIR
¿Para aquí o para llevar?
Voir la réponse et un autre cas possible
Para llevar, por favor.
Vous répondez à la question posée. Para llevar. suffit aussi dans cet échange.
Et si vous répétiez seulement votre boisson ?
Un té. serait compréhensible, mais ne préciserait pas « sur place ou à emporter ». On expliquerait le rôle de la question, pas seulement un mot de vocabulaire.
La séance se termine ici. Bilan : des expressions découvertes et entraînées, pas une compétence déclarée acquise pour toujours.
8
LORS D’UNE AUTRE SÉANCE
Vérifier ce qui revient après un délai.
Révision espacée
Sans relire la fiche : commandez un café sans lait, à emporter.
On reprend les mêmes éléments dans une autre combinaison, plutôt que la même question à choix multiple.
Exemple de retour : le lendemain. Le délai réel dépendrait des réponses et de vos visites dans l’application.
Voir la réponse et les deux suites possibles
Un café sin leche, para llevar, por favor.
Vous retrouvez sans indice : c’est une preuve plus solide qu’une réussite juste après la correction. La prochaine révision peut être plus éloignée.
Vous confondez encore con et sin :
on reprend ce contraste seulement. Les expressions déjà retrouvées ne repartent pas toutes à zéro.
02
CE NE SERAIT PAS TOUJOURS LE MÊME JEU
14 autres exercices, avec leurs corrigés
Les exemples suivants se situent à différents moments du parcours : ils ne seraient pas tous donnés à un débutant. Chaque fiche indique ce qu’il faut avoir appris avant. Ouvrez son corrigé pour voir le retour prévu.
01Débutant · Sens des expressions
Associer une expression à son intention
Avant : une petite fiche illustrée enseigne les trois indications ci-dessous. L’association arrive après la découverte.
Reliez chaque indication à son sens.
Todo recto.
A la derecha.
A la izquierda.
À gauche.
Tout droit.
À droite.
Voir les associations et l’explication
A → 2 · B → 3 · C → 1
Derecha indique la droite ; izquierda, la gauche. Si les deux sont inversés, on les revoit sur un schéma avant de demander une nouvelle association.
Ensuite, on pourrait montrer une flèche vers la droite et demander l’expression sans les trois choix.
02Débutant · Sens sans traduction
Choisir l’image qui correspond
Avant :la llave = la clé ; el libro = le livre ; debajo de = sous.
Quel dessin correspond à cette phrase ?
La llave está debajo del libro.
ABC
Voir l’image attendue et le retour
Le dessin B.
La clé se trouve sous le livre. Choisir A inverserait la relation ; choisir C la placerait à côté.
La phrase espagnole mène directement à une image. Le français peut expliquer une erreur, sans être un passage obligatoire à chaque question.
03A1 · Compréhension écrite
Lire pour trouver une information utile
Avant : les heures ; abre = ouvre ; cierra = ferme ; de la tarde précise l’après-midi.
SUR LA PORTE D’UN COMMERCE
La tienda abre a las ocho de la mañana y cierra a las seis de la tarde.
Pouvez-vous y aller à 19 h ? Quelle information permet de répondre ?
Voir la réponse justifiée
Non. Le commerce ferme à 18 h.
Cierra a las seis de la tarde donne l’heure de fermeture. L’ouverture à 8 h ne suffit pas à répondre à la question.
On vérifie une compréhension du message, pas seulement la reconnaissance d’un nombre au hasard.
04A1–A2 · Écoute facultative
Comprendre un audio, puis repérer un mot
Avant :habitación = chambre ; segundo piso = deuxième étage. Ces expressions ont déjà été vues.
CE QUE VOUS ENTENDRIEZ
La habitación está en el segundo piso.
Transcription montrée pour la présentation. Aucun son n’est joué sur cette page.
À quel étage est la chambre ? Puis, si vous voulez travailler l’orthographe, écrivez le mot entendu pour « chambre ».
Voir les deux réponses et la correction
Au deuxième étage.
habitación
Un abitacion écrit sans h ni accent montrerait que le mot a été reconnu, mais pas encore bien orthographié. Les deux observations resteraient distinctes.
Écouter ne demande pas de parler. Lire la transcription resterait possible, mais cela ne compterait pas comme une réussite en compréhension audio.
05A1–A2 · Différence avec le français
Choisir entre deux façons de dire « être »
Avant :El hotel es pequeño décrit l’hôtel. El hotel está aquí le situe. On apprend ces deux usages en contexte.
Complétez pour dire « L’hôtel est près de la gare. »
El hotel … cerca de la estación.
esestá
Voir le choix et pourquoi
El hotel está cerca de la estación.
On situe ce lieu, donc on utilise ici estar. La gare et l’hôtel peuvent rester à cette place : la règle n’est pas simplement « temporaire ou permanent ».
Le contraste avec le français est explicite : notre même verbe « être » correspond à des constructions différentes.
06A1 · Ressemblance trompeuse
Résister à un faux ami français
Avant : on vous a montré deux rues : une longue (larga) et une large (ancha).
Es una calle muy larga.
La personne décrit-elle une rue très longue ou très large ?
Voir le sens et le contraste
Une rue très longue.
Larga ressemble à « large », mais signifie « longue ». Une rue très large serait una calle muy ancha.
Réemploi possible
« Le trajet est long. » → El trayecto es largo. On présente le mot trayecto avant de demander cette nouvelle phrase.
07A1–A2 · Accord
Corriger un détail sans tout réécrire
Avant :una noche = une nuit ; dos noches = deux nuits. Le pluriel est introduit par ces exemples.
Le message est compréhensible. Corrigez seulement l’accord qui manque.
Quiero una habitación para dos noche.
Voir la modification attendue
Quiero una habitación para dos noches.
Deux nuits : noche devient noches. Le reste de la demande n’a pas besoin d’être changé pour cet exercice.
On cible une compétence. L’explication ne transforme pas chaque phrase en inventaire de toutes les améliorations possibles.
08A1–A2 · Verbe en contexte
Passer de « je » à « nous »
Avant :quiero = je veux ; queremos = nous voulons. On apprend ces formes avant de les demander.
Quiero una mesa para dos.
Dites maintenant « Nous voulons une table pour deux. »
Voir les formulations possibles
Queremos una mesa para dos.
Quiero devient queremos. Nosotros queremos una mesa para dos est également correct.
Contrairement au français « nous voulons », le pronom n’est pas obligatoire ici. La terminaison du verbe permet déjà de comprendre la personne.
09A2 · Intention et politesse
Choisir une formulation adaptée
Avant : comparer une demande directe et une question polie. Les deux phrases sont expliquées, y compris un vaso de agua, un verre d’eau.
Au restaurant, vous parlez à une personne que vous ne connaissez pas. Quelle formulation choisiriez-vous pour une demande polie ?
A Dame agua.
B ¿Me trae un vaso de agua, por favor?
Voir la nuance, pas juste « vrai ou faux »
B convient mieux à l’intention donnée.
A est une phrase espagnole possible, mais très directe ici. Le retour serait « à adapter au contexte », et non « cette phrase n’existe pas ».
D’autres demandes polies seraient acceptables. L’objectif est la relation avec l’interlocuteur, pas une seule formule imposée.
10A2–B1 · Raconter au passé
Distinguer une habitude d’un événement
Avant : dans ces exemples, iba décrit une habitude passée ; fui raconte un déplacement accompli.
Complétez avec iba ou fui.
1. Cuando era niña, … al parque todos los domingos.
2. Ayer … al parque con una amiga.
Voir les temps et les indices du récit
1. iba · 2. fui
« Tous les dimanches » décrit ici une habitude : « j’allais ». « Hier » situe cet événement accompli : « je suis allée ».
Le français sert de point d’appui, mais son passé composé n’impose pas un temps composé espagnol. Dans ce récit, on dit ayer fui.
11A2 · Production écrite
Écrire un vrai petit message
Avant : réserver une chambre, indiquer un nombre de nuits et poser une question avec ¿Hay…?.
Écrivez à un hébergement : vous voulez une chambre pour deux nuits et vous demandez s’il y a du Wi-Fi.
PRODUCTION ILLUSTRÉE
Hola. Quiero una habitación para dos noche. ¿Hay wifi?
Voir un retour précis sur ce message
Hola. Quiero una habitación para dos noches. ¿Hay wifi?
Message : les trois informations sont là. À corriger : le pluriel de noche. Option de ton :quisiera, « je voudrais », permettrait d’adoucir la demande, mais ce n’était pas nécessaire pour réussir cet objectif.
Pour une réponse libre, le socle réaliste est une grille et un modèle pour se relire. Une aide automatique pourrait s’ajouter, mais on ne promet pas un jugement infaillible de toutes les formulations.
12A2–B1 · Interaction
Savoir quoi faire quand on n’a pas compris
Avant :¿Puede repetir…?, « Pouvez-vous répéter… » ; el horario, l’horaire.
À L’HÉBERGEMENT
El desayuno se sirve de siete a diez en el primer piso.
Vous avez compris qu’on parle du déjeuner, mais pas bien retenu l’horaire. Demandez de le répéter.
Voir une réponse qui permet de continuer
¿Puede repetir el horario, por favor?
La demande indique précisément ce qui manque. No entiendo, « je ne comprends pas », est utile, mais ne précise pas quelle partie poserait problème.
L’enjeu n’est pas de tout comprendre du premier coup : c’est de disposer d’une stratégie pour poursuivre l’échange. Ici, desayuno signifie le repas du matin, le déjeuner au Québec.
13B1–B2 · Comprendre et justifier
Lire un avis, puis défendre son propre choix
Avant : exprimer une préférence et relier ses idées avec porque, pero et aunque. Les mots inconnus du texte pourraient être expliqués à la demande.
Para visitar los pueblos de la región, alquilar un auto permite cambiar de ruta y detenerse donde uno quiera. Sin embargo, estacionarse puede ser difícil y el alquiler cuesta más que el autobús. El autobús es más económico, pero tiene horarios fijos. La mejor opción depende del presupuesto y del tiempo disponible.
Relevez un avantage et une contrainte de chaque option. Puis choisissez en deux phrases espagnoles, avec une raison et une concession.
Voir la compréhension attendue et une réponse possible
Auto : souplesse / coût ou stationnement. Autobus : prix / horaires fixes.
Prefiero viajar en autobús porque es más barato. Aunque tengo que respetar los horarios, puedo ahorrar dinero para otras actividades.
Le choix est justifié et une limite est reconnue. Une réponse en faveur de l’auto pourrait être tout aussi bonne si elle respecte le texte et explique son raisonnement.
La grille porterait sur la compréhension, les liens entre les idées et la clarté. Elle n’imposerait pas l’opinion du modèle.
14Vers C1 · Synthèse et nuance
Présenter deux points de vue sans les déformer
Avant : résumer, rapporter une position, formuler une condition et proposer un compromis. Les textes ci-dessous sont inventés pour cet exercice.
A — UNE ASSOCIATION DE QUARTIER
La asociación vecinal apoya limitar el tránsito de autos en el centro para reducir el ruido y ampliar las zonas peatonales. Pide mejorar primero el transporte público.
B — DES COMMERÇANTS
Los comerciantes temen perder clientes. Aceptarían restricciones si hubiera horarios para las entregas y estacionamientos accesibles cerca del centro.
En 70 à 100 mots espagnols, résumez les deux positions pour une personne qui n’a pas lu les textes. Proposez un compromis prudent, sans inventer de faits.
Voir un exemple de synthèse et sa grille
La propuesta busca reducir el ruido y dar más espacio a los peatones, pero preocupa su efecto en los comercios. La asociación vecinal pide mejorar antes el transporte público; los comerciantes aceptarían restricciones si se garantizara el acceso para las entregas y hubiera estacionamientos cercanos. Un posible acuerdo sería introducir los cambios por etapas, después de reforzar el transporte, y reservar horarios de entrega. Así se podrían evaluar sus efectos antes de adoptar una solución definitiva.
À observer : les deux positions sont représentées ; leurs conditions ne sont pas effacées ; la proposition personnelle reste présentée comme une possibilité, pas comme une décision déjà prise.
C’est un exemple de travail avancé, pas un test suffisant pour attribuer C1. À ce stade, la relecture humaine ou la comparaison guidée à une grille prend plus de place qu’un simple « vrai ou faux ».
Les repères A1–C1 situent les tâches envisagées, sans étalonnage de test ni certification. L’espagnol latino-américain reste la référence ; une variante régionale légitime ne devrait pas être traitée comme une faute.
03
CE QU’ON VERRAIT DANS SON PARCOURS
Qu’est-ce qui change quand on avance ?
JE DÉBUTE
Commencer avec un modèle.
La séance au café est un exemple de première entrée. Aucune évaluation n’est nécessaire avant d’avoir appris quelque chose.
J’AI DÉJÀ DES BASES
Choisir un point de départ.
Un petit repérage écrit facultatif ou un choix de niveau évite de tout refaire. On confirme ensuite les notions dans les exercices, pas avec une étiquette définitive.
Les premières unités auraient chacune un résultat concret.
01
Commander
Boissons, con/sin, politesse.
→ Modifier sa commande sans modèle.
02
Se repérer
Directions, lieux, está.
→ Suivre une indication et en demander une.
03
Se présenter
Origine, activités, ser et quelques verbes.
→ Écrire une courte présentation personnelle.
04
Acheter et se déplacer
Nombres, prix, heures, demandes.
→ Comprendre un horaire et demander un billet.
05
Loger et expliquer un besoin
Chambre, durée, questions, accords.
→ Réserver ou décrire un problème simple.
06
Raconter un moment
Routine, événements, premiers contrastes de temps.
→ Raconter une journée, puis poser une question.
C’est une trame d’unités, pas une promesse de couvrir tout un niveau en six séances. Chaque unité demanderait plusieurs découvertes, réemplois et retours différés.
Le type de tâche deviendrait plus riche, pas seulement la liste de mots.
Début / A1
Faire passer une intention simple
Une expression utile, des choix pour comprendre, puis une phrase courte sans les choix.
Ce parcours peut préparer à communiquer, mais le travail écrit seul ne permet pas d’affirmer qu’on est à l’aise à l’oral. L’écoute et les échanges réels restent des dimensions distinctes, sans microphone imposé par l’application.
EXEMPLE APRÈS LA PREMIÈRE SÉANCE
Ma progression, notion par notion
DONNÉES FICTIVES
NotionCe qui a été observéProchaine étape
un té
Le mot a été retrouvé sans choix proposés.
À revoir après un délai
con / sin
Une confusion, puis une application correcte.
À consolider
para llevar
L’expression a été réutilisée après une correction.
À retrouver plus tard sans aide
UNE PROCHAINE SÉANCE POSSIBLE
1. Retrouver con/sin et para llevar.
2. Découvrir ¿Cuánto cuesta?, « Combien ça coûte ? ».
3. Réutiliser la commande et la nouvelle question dans un dialogue.
RÉGLAGES ENVISAGÉS
Point de départ : débutant
Écoute : facultative
Changer le point de départ ne fabriquerait pas des réussites dans l’historique.
Chacun aurait ce suivi dans son propre compte, retrouvé sur ses appareils. « Reconnu dans des choix », « écrit sans indice » et « compris à l’écoute » ne seraient pas confondus.
04
DES RÈGLES COMPRÉHENSIBLES, PAS UNE BOÎTE NOIRE
Que ferait l’application après ma réponse ?
Voici des règles de départ concrètes et réalisables. Ce sont des choix de conception à ajuster à l’usage, pas des seuils scientifiques garantissant l’apprentissage.
UNE RÉPONSE JUSTE, MAIS AVEC DES CHOIX
Retirer un peu d’aide.
Après avoir reconnu con leche, on demande « avec du lait » sans les trois propositions. On change le format avant de changer tout le niveau.
UNE ERREUR SUR UN POINT PRÉCIS
Expliquer, puis faire une nouvelle tentative.
Confusion con/sin : un contraste en français, puis une autre commande. Si la même confusion revient deux fois, on réouvre le petit exemple guidé.
RÉUSSITE AVEC UN INDICE
Noter que l’aide a servi.
Une réponse obtenue après « ça commence par para » permet d’avancer, mais ne compte pas comme un rappel sans aide. On revoit cette expression plus tôt.
« JE CONNAIS DÉJÀ »
Vérifier la notion, pas imposer toute la leçon.
Deux petites tâches : comprendre une formulation et en produire une autre sans modèle. Si elles sont réussies, on peut sauter l’introduction et garder une révision ultérieure. Cela ne valide pas tout un niveau.
RÉUSSITES RÉPÉTÉES SANS AIDE
Espacer et réemployer.
Règle initiale possible : trois réussites sans indice, sur au moins deux séances, dont un retour différé et un contexte différent, font passer cette notion à « plus solide ». Elle reste révisable.
UNE PAUSE OU UN OUBLI
Reprendre les points fragiles.
Au retour, quelques rappels prioritaires avant beaucoup de nouveautés. Oublier sin ne remet pas tout le parcours à zéro et ne retire pas des progrès sans rapport.
À quoi ressembleraient les retours espacés ?
Découverte→Le lendemain→Quelques jours après→Plus loin si cela tient
Ce sont des délais illustratifs, pas un calendrier obligatoire. Une erreur rapproche le prochain retour ; une réussite sans aide après un délai permet de l’éloigner. Vous n’avez pas à revenir exactement le jour indiqué.
Toutes les réponses ne se corrigent pas de la même manière.
CHOIX, ASSOCIATIONS, TROUS CIBLÉS
Des réponses préparées
Le contenu précise les réponses et les erreurs attendues. Une correction explicative ne nécessite pas un appel d’IA pour chaque clic.
PHRASES COURTES
Plusieurs variantes connues
Para llevar. et Para llevar, por favor. peuvent satisfaire la même intention. Une variante inconnue ne devrait pas être déclarée fausse avec certitude.
TEXTES LIBRES ET NUANCES
Une grille, un modèle, une relecture
Vérifier les idées, la construction et les points de langue travaillés. Un retour automatique éventuel reste une aide, pas une certification ni un arbitre infaillible.
EXEMPLE D’ORTHOGRAPHE
Un cafe con leche, por favor.
UN RETOUR PLUS UTILE QU’UNE SIMPLE CROIX
La demande est comprise. Il manque l’accent de café. On signale l’orthographe séparément ; si l’objectif du jour est justement cet accent, il reste à retravailler.
Le parcours alternerait découverte, compréhension, rappel et réemploi. Il ne serait ni un test permanent, ni une succession de traductions, ni un cours complet improvisé par une IA.
